Rúbrica de Evaluación trabajo SALUD

CATEGORÍA	Excelente (10-7.5)	Bueno(7.4-4.9)	Satisfactorio(4.8-2.3)	Necesita mejora            (2.2-0)
Conocimientos	Todos los estudiantes mostraron conocimiento del contenido,  no necesitaron ayuda  y no mostraron vacilación al hablar o contestar preguntas.	Todos los estudiantes mostraron excelente conocimiento del contenido, pero 1 a 2 estudiantes necesitaron la ayuda de tarjetas con anotaciones para hablar o contestar preguntas.	La mayoría de los estudiantes mostró conocimientos excelentes del contenido, pero 1 a 2 de ellos a menudo necesitaron tarjetas con anotaciones para hablar o contestar preguntas.	La mayoría de los estudiantes necesitó tarjetas con anotaciones para hablar o contestar preguntas.
Vestuario y utilería	Todos los estudiantes utilizaron algún elemento de vestuario y alguna utilería.	Algunos estudiantes utilizaron vestuarios y  el grupo usó alguna utilería.	Los estudiantes no utilizaron vestuarios, pero el grupo usó alguna utilería.	No se utilizó vestuario ni utilería.
Contenido	Los estudiantes presentan una problemática de los jovenes (factor de riesgo) y proveen la característica para la resilencia.	Los estudiantes presentan un factor de riesgo pero no está claro. Presentan un factor de protección pero este no se identifica claramente.	Los estudiantes muestran algún elemento de factor de riesgo o factor de protección pero no presentan ambos.	No presentaron un factor de protección o riesgo en su drama.
Interés y propósito	El drama tiene un propósito claro e interesante.	El drama es interesante, pero el propósito no está muy claro.	El drama no es muy interesante y el propósito no está muy claro.	El drama no es interesante y no tiene propósito apreciable.

Prontuario del Curso

Región Educativa de Caguas

Distrito Escolar de Barranquitas

Municipio de Aibonito

University of Puerto Rico at Cayey Preparatory Highschool

                                          Prontuario de Química

Código								Grado	Créditos	Prerrequisitos	Año escolar
CIEN 131-1514	10-11-12	1	Ninguno			2016-2017
MAESTRO					MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO: (   ) SÍ  (   ) NO
Prof. Paola Lasanta					PREP. ACAD.: (   ) BA   ( x ) MA   (   ) Ed. D.   (   ) Ph. D.
HORA CAPACITACIÓN				CORREO ELECTRÓNICO / PÁGINA ELECTRÓNICA
9:00-10:30 am				sralasanta_paola@hotmail.com / DE151404@miescuela.pr
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La misión fundamental del Programa de Ciencias es contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de aprendizaje, con un currículo de calidad, dinámica, activa, flexible e integrando la tecnología, que le permita analizar críticamente y dominar los conceptos, procesos y destrezas inherentes a la ciencia. El curso de Química le permite al estudiante describir tanto las propiedades físicas y químicas de la materia como su clasificación, estructura y composición para explicar y argumentar sobre sus aplicaciones, beneficios y riesgos en el mundo real. Durante el curso se enfatizará sobre los fundamentos de la estructura atómica, (modelos de átomos con énfasis en el modelo mecánico-cuántico), organización de los elementos en la tabla periódica para predecir propiedades periódicas, nomenclatura de compuestos, los procesos nucleares, los tipos de interacciones, la estabilidad e inestabilidad en los sistemas físicos y químicos, la teoría cinético molecular, la conservación y transferencia de energía y la relación entre las fuerzas intermoleculares. Se enfatiza que la materia interacciona de diversas maneras debido a cambios en la energía que poseen, a sus estructuras y propiedades  para, explicar  reacciones químicas, construir ecuaciones químicas e identificar relaciones estequiométricas.  Utiliza recursos tecnológicos para diseñar y analizar modelos científicos, prototipos y problemas matemáticos. El estudiante diseñará y realizará investigaciones científicas para probar una hipótesis, interpretar los resultados, llegar a conclusiones y generalizaciones basadas en los resultados y redactará informes de experimentos e investigaciones de forma clara y coherente, mediante el uso de las técnicas de redacción científica y estilos de fichas bibliográficas apropiadas. A su vez se integran los procesos y las destrezas propias de la metodología científica para que el estudiante pueda planificar y llevar a cabo investigaciones dirigidas a la solución de problemas cotidianos utilizando conocimiento de ingeniería y tecnología de manera ética. En estas unidades el estudiante comprenderá que la ciencia tiene una naturaleza dinámica, inquisitiva e integrada. Por otro lado, se contempla destacar las cinco competencias esenciales del perfil egresado. Estas son: el estudiante como aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro activo de diversas comunidades; y como ser ético.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 1

T1. Al concluir  esta unidad, el estudiante utilizará lo que ha aprendido respecto al rol que tiene la seguridad, las matemáticas y la investigación en la química, para tomar decisiones informadas sobre el manejo apropiado de los productos químicos de uso casero y reconocer que la química es parte integral de la vida diaria.

El estudiante adquiere destrezas para:

A.1. Aplicar técnicas de laboratorio apropiadas, de acuerdo a la situación, y protocolos correctos para identificar e informar problemas y violaciones de seguridad.

A.2. Aplicar las destrezas de medición para representar las propiedades de la materia, considerar las posibles fuentes de error y utilizar unidades estándares del Sistema Internacional de Unidades para representar y describir las propiedades físicas y químicas de la materia.

A.3. Utilizar recursos tecnológicos para diseñar y analizar modelos científicos, prototipos, y problemas matemáticos.

A.4. Discriminar entre las propiedades físicas y químicas de la materia y los cambios físicos y químicos.

A.5. Expresar relaciones científicas mediante el uso de las matemáticas, a través de conceptos como la notación científica, las cifras significativas, el análisis dimensional y las ecuaciones matemáticas.

A.6. Describir y relacionar las propiedades de los sólidos, líquidos, y gases.

A.7. Diseñar y realizar investigaciones científicas para probar una hipótesis, interpretar los resultados, llegar a conclusiones y generalizaciones basadas en los resultados y redactar informes de experimentos e investigaciones de forma clara y coherente, mediante el uso de las técnicas de redacción científica y estilos de fichas bibliográficas apropiadas.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 2

T1. Al concluir esta unidad, el estudiante usará sus conocimientos sobre la estructura atómica, la periodicidad, la tabla periódica y los científicos que contribuyeron al desarrollo de la tabla periódica para explicar la importancia de reconocer patrones y tendencias en todos los campos científicos, al igual que en todos los aspectos de sus vidas.

El estudiante adquiere destrezas para:

A1. Evaluar el modelo actual del átomo para explicar su estructura y propiedades, y su relación con las propiedades de la materia.

A2. Comparar y contrastar las ideas de la teoría atómica moderna con la teoría atómica de Dalton para analizar los distintos modelos del átomo que se han postulado.

A3. Contrastar las partículas subatómicas en términos de carga eléctrica, masa y ubicación dentro del átomo e identificar aquellas que se liberan en el proceso de desintegración radiactiva.

A4. Identificar y explicar las tendencias en las propiedades que determinan la organización de elementos en periodos y familias en la tabla periódica para predecir su comportamiento y su estructura atómica (configuración electrónica).

A5. Aplicar el significado del concepto isótopo para determinar la masa atómica promedio de un elemento.

A6. Comparar y contrastar las propiedades de los metales, los no metales y los metaloides.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 3

T1. Al concluir esta unidad, el estudiante usará sus conocimientos sobre la estructura y configuración del átomo, los enlaces y las reacciones químicas para tomar decisiones apropiadas cuando se trata de mezclar productos caseros, al utilizar fuentes de alimento apropiadas o controlar los factores que propician el desequilibrio en la naturaleza.

El estudiante adquiere destrezas para:

A1. Usar la distribución de los electrones en los átomos y la electronegatividad para explicar la forma en que éstos reaccionan entre sí para formar compuestos, predecir el tipo de enlace que se forma y la aplicabilidad de la regla del octeto.

A2. Explicar cómo la polaridad de los enlaces afecta a las atracciones intermoleculares y por qué algunos compuestos se pueden combinar entre sí y otros no.

A3. Representar con diagramas de Lewis la distribución de los electrones de valencia y escribir las fórmulas y nombres (nomenclatura) de los compuestos iónicos y covalentes por medio de los símbolos de los elementos.

A4. Representar las reacciones químicas por medio de ecuaciones, y ecuaciones iónicas netas para las reacciones en soluciones acuosas.

A5. Explicar que en una reacción química, el tipo y la cantidad de átomos se conservan, aunque cambie la forma en que están combinados, representarlas mediante ecuaciones balanceadas y clasificarlas a base del tipo de reactante y de los productos formados.

A6. Aplicar el concepto del mol para calcular fórmulas empíricas, fórmulas moleculares y de los hidratos, y establecer relaciones estequiometrias para determinar el rendimiento teórico y el rendimiento experimental en ecuaciones químicas balanceadas.

A7. Investigar sobre las reacciones de oxidación y reducción, cómo se manifiestan en los procesos naturales y sus aplicaciones industriales.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 4

T1. Al concluir esta unidad, el estudiante utilizará sus conocimientos sobre la materia, sus propiedades y las leyes que rigen esas propiedades para tomar decisiones informadas sobre cómo escoger diferentes productos de consumo adecuados, a base de las atracciones intermoleculares de los disolventes y los solutos, así como sobre el manejo seguro de los materiales gaseosos.

El estudiante adquiere destrezas para:

A1. Describir el movimiento de las partículas en el estado sólido, líquido y gaseoso.

A2. Comparar las propiedades de las soluciones, las suspensiones y los coloides para diseñar métodos para separar mezclas e identificar las sustancias contenidas en las mismas.

A3. Explicar cómo las interacciones intermoleculares determinan las propiedades físicas y químicas de la materia, tales como el estado y la polaridad, y su relación con las propiedades de los líquidos (viscosidad, capilaridad y tensión superficial).

A4. Interpretar diagramas de fase para explicar los cambios de fase de las sustancias a partir de las diferencias en el contenido de energía, y la relación entre la temperatura y presión con el estado físico de una sustancia.

A5. Aplicar las leyes de los gases para explicar la relación entre el volumen de un gas, y la presión y la temperatura en las que se encuentra.

A6. Explicar el proceso de disolución a partir de la interacción entre las partículas de un soluto y un disolvente.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 5

T1. Al concluir esta unidad, el estudiante utilizará los conocimientos aprendidos sobre la conservación de la materia y la energía, y de las reglas matemáticas que determinan la transferencia y las transformaciones de la energía para llevar a cabo discusiones informadas sobre los beneficios y riesgos de las reacciones químicas, y la complejidad de la naturaleza, así como para diseñar proyectos para poner a prueba y modificar mecanismos que liberen o absorban energía térmica en un proceso químico.

El estudiante adquiere destrezas para:

A1. Aplicar la ley de conservación de la energía para explicar cómo se transforma de una forma otra.

A2. Explicar cómo se produce la transformación de materia en energía y viceversa durante una reacción nuclear al aplicar la ecuación ΔE = Δmc2.

A3. Evaluar reacciones químicas que demuestran la absorción y liberación de energía para establecer la relación con la energía química potencial involucrada en la reacción.

A4. Explicar que el calor absorbido o liberado en una reacción química proviene de la energía total involucrada en el proceso de formar y romper enlaces y calcular la cantidad de calor involucrado cuando la temperatura cambia.

A5. Utilizar la ley de Hess para determinar el cambio en entalpía de una reacción química.

A6. Explicar las variables que pueden afectar la velocidad a la cual los átomos y las moléculas reaccionan.

OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICION - UNIDAD 6

T1. Al concluir la unidad, el estudiante utilizará sus conocimientos sobre el impacto de la química, la tecnología, la mecánica cuántica y las fuentes de energía para tomar decisiones informadas sobre sus metas profesionales, y las opciones existentes respecto a los usos médicos e industriales de los radioisótopos, los grados de octanaje de la gasolina y las fuentes de energía.

El estudiante adquiere destrezas para:

A1. Explicar la base experimental para el desarrollo de la mecánica cuántica.

A2. Comparar y contrastar los procesos de fusión y fisión nuclear.

A3. Argumentar sobre los riesgos y beneficios del uso de la energía nuclear e identificar ejemplos de estos.

A4. Evaluar nuevas opciones ener3géticas, tales como el hidrógeno, etanol, carbón, incineración de desperdicios y otros, junto a sus implicaciones económicas y ambientales.

A5. Explicar cómo los procesos científicos producen resultados válidos y confiables a base de la consistencia de los datos y las observaciones.

A6. Examinar investigaciones científicas y analizarlas críticamente a la luz del conocimiento científico.

A7. Identificar algunas aplicaciones de la nanotecnología en los nuevos adelantos científicos y evaluar sus implicaciones en la solución de problemas que afectan la sociedad.

TEXTOS DE REFERENCIA*
El maestro podrá utilizar otros textos disponibles en la escuela o que tenga a su alcance  y los recursos contenidos en cada unidad del mapa curricular en la etapa 3.
	NOTAS GENERALES
1.	Asistir puntual y regularmente a la clase.
2.	Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exámenes con honestidad y puntualidad.
3.	En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa que la justifique (Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educación).
4.	Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón.
5.	Los estudiantes que participan del Programa de Educación Especial, Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional y del Programa de Limitaciones Lingüísticas recibirán los acomodos razonables especificados en: PEI, Plan de Servicios/Sección 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; según corresponda.
6.	Si algún estudiante tiene alguna condición médica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.
7.	Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o necesidades académicas (de reenseñanza) de los estudiantes, entre otros.
ESCALA DE EVALUACIÓN		ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL
100 – 90  A 89 – 80  B 79 – 70  C 69 – 60  D 59 – 0  F		4.00 – 3.50  A 3.49 – 2.50  B 2.49 – 1.60  C 1.59 – 0.80  D 0.79 – 0.00  F
Firma del estudiante			Firma del maestro
Firma del padre, madre o persona encargada			Firma del director escolar

       Revisado julio 2015